سلامة البصر والتعلّم: متلازمان

تؤدّي حاسّة البصر دورًا محوريًا في التعلّم المدرسي؛ فالقراءة والكتابة والملاحظة والتنقّل في الفضاء/المكان وتنسيق الحركات والتفاعل داخل الصفّ تعتمد بدرجة كبيرة على سلامة الوظائف البصريّة. ومع ذلك، قد يبدو بصر الطفل «طبيعيًا» ظاهريًا بينما يعاني من اضطرابات بصريّة خفيّة لكنّها مؤثّرة.

وغالبًا ما تمرّ هذه الصعوبات دون تشخيص، فتؤثّر في الانتباه والتركيز والقراءة والمهارات الحركيّة الدقيقة. وإذا لم تُعالَج، فقد تؤدّي إلى إجهاد بصري وصعوبات دراسيّة مستمرّة، بل وحتى إلى تأخّر في التعلّم. لذلك تُعدّ صحّة البصر مسألة بالغة الأهميّة لكلٍّ من الأهل والمؤسّسات التعليميّة.

كيف تؤثّر الاضطرابات البصريّة في التعلّم؟

حتى الاضطرابات البسيطة أو غير الملحوظة قد تعيق المسار الدراسي للطفل:

·     قد تُبطئ سرعة القراءة وتؤدّي إلى أخطاء في الفهم.

·   إنّ ضعف تنسيق العينين أو خلل إدراك الفضاء يجعل النسخ عن اللوح والعمل الكتابي أكثر صعوبة.

·   قد تُفسَّر الصعوبات البصريّة غير المصحَّحة خطأً على أنّها اضطرابات في الانتباه أو السلوك.

لذلك يُعدّ الكشف المبكر والدوري عن مشاكل البصر أمرًا ضروريًا للوقاية من الصعوبات الدراسيّة ودعم تعلّم سليم ومتوازن.

بقلم سمر صهيون -  رئيسة تحرير news.howofwhat.com

أخصّائيّة تربية مختصّة ومدرّبة تربوية وأسريّة ومستشارة في التربية الشموليّة والتعامل مع الصدمات. إنّها ناشطة في مجال التوعية التربويّة والاجتماعيّة. تتابع دراساتها العليا في تكنولوجيا التربية في الجامعة اللبنانية، وتجمع في خلفيّتها الأكاديميّة مؤهّلات متعدّدة من الجامعة الاميركية في بيروت وجامعة القديس يوسف وجامعة الهايغازيان.