كيف تضمن المدارس سلامة الأطفال في الباصات؟

تُعَدّ الرحلات المدرسية امتدادًا أساسيًّا للتعلّم إذ تتيح للطلاب فرصًا لاستكشاف بيئتهم وتعزيز مهاراتهم الاجتماعيّة واكتساب خبرات واقعيّة من الحياة اليوميّة. إلّا أنّ السنوات الأخيرة أظهرت تزايدًا مقلقًا في الحوادث التي يمكن الوقاية منها عند ارتياد المدرسة بالباص أثناء الرحلات المدرسيّة، بما في ذلك حوادث السير وحالات الغرق وضعف الإشراف والإخفاق في الاستجابة للطوارئ. وقد أسفرت هذه الحوادث عن إصابات وفي بعض الحالات عن خسائر مأساويّة في الأرواح ممّا سلّط الضوء على وجود ثغرات واضحة في التخطيط والرقابة ومعايير السلامة المعتمدة.

التأكّد من أنّ وسائل النقل مرخّصة وآمنة وأنّ السائقين محترفون مع الالتزام بقواعد السلامة أثناء القيادة والتنقّل. بالنسبة لأولياء الأمور الذين يختارون سائقي باصات مستقلّين فينطبق عليهم ما ينطبق على سائقي الباصات المدرسيّة. 

وجود عدد كافٍ من المعلّمين والمشرفين أمر ضروري. تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة مع مشرف لكلّ مجموعة يساعد على ضمان السلامة.

شرح قواعد السلامة للأطفال مثل الالتزام بالمجموعة وعدم الابتعاد دون إذن واتّباع تعليمات المشرفين.

جمع المعلومات الطبيّة وأخذ أدوات الإسعافات الأوّليّة ومعرفة كيفيّة التصرّف في الحالات الطارئة.

اختيار أماكن للرحلات مناسبة لعمر الطلاب وإجراء تقييم للمخاطر وتحديد جدول واضح للرحلة مع إعلام الأهالي مسبقًا بكافّة التفاصيل.

التواصل الواضح يعزّز الثقة ويشمل تزويد أولياء الأمور بمعلومات عن وجهة الرحلة المدرسية و طريق التي يعتمدها السائق للعودة بالطلاب إلى المنزل عند انتهاء الدوام المدرسي والتوقيت والإجراءات المتّبعة في حالات الطوارئ.

على المدرسة أن تمتلك خطّة للتعامل مع الحالات غير المتوقّعة مثل فقدان طفل أو حدوث إصابة.

عندما تُنظّم الرحلات المدرسيّة واستقلال الباص لارتياد المدرسة بطريقة مدروسة تكون تجربة تعليميّة آمنة وممتعة للأطفال، وتعزّز ثقة أولياء الأمور بالمدرسة. وبعيدًا عن الاعتماديّة التي بات مُتعارف عليها كإجراء لضمان جودة المدارس فإنّ سلامة الأطفال هي مسؤوليّة المدرسة وأولياء الأمور وهي من أساسياّت الحياة المدرسيّة في كافّة الظروف.

بقلم سمر صهيون - رئيسة تحرير news.howofwhat.com

أخصّائيّة تربية مختصّة ومدرّبة تربوية وأسريّة ومستشارة في التربية الشموليّة والتعامل مع الصدمات. إنّها ناشطة في مجال التوعية التربويّة والاجتماعيّة. تتابع دراساتها العليا في تكنولوجيا التربية في الجامعة اللبنانية، وتجمع في خلفيّتها الأكاديميّة مؤهّلات متعدّدة من الجامعة الاميركية في بيروت وجامعة القديس يوسف وجامعة الهايغازيان.